Veranderingen in het taal- en rekenonderwijs

De referentieniveaus voor taal en rekenen hebben invloed op zowel de inhoud als de organisatie van het onderwijs. De onderwijsmethoden die op dit moment worden gebruikt zullen niet altijd volledig aansluiten op de niveaus van het referentiekader.

Ook wordt er bijvoorbeeld in de huidige toetsen en leerlingvolgsystemen geen rekening gehouden met de nieuwe eisen aan het taal- en rekenniveau van leerlingen.

Organisatorische aanpassingen onderwijs

Naast de inhoudelijke aanpassingen zal ook de organisatie van het onderwijs veranderen. Van scholen wordt verwacht dat ze tussentijds toetsen om het niveau van de leerlingen te meten. Op basis hiervan kan een leerling extra onderwijs krijgen, of bijvoorbeeld gestimuleerd worden om een hoger niveau te halen. Van leraren wordt verwacht dat ze de voortgang van leerlingen analyseren en het onderwijs afstemmen op de uitkomsten van deze analyse. In het voortgezet onderwijs worden daarvoor diagnostische toetsen ter beschikking gesteld. Ook zullen taal en rekenen onderdeel worden van examens.

Zodra de toetsen zijn aangepast, moeten scholen voor primair onderwijs ook gegevens over de prestaties van hun leerlingen doorgeven aan het voortgezet onderwijs. Deze informatie is nodig om de leerlingen goed over te dragen. Dit zal in het onderwijskundig rapport worden opgenomen.

In de toekomst zal de inspectie naar verwachting de referentieniveaus meenemen bij de verantwoording van de kwaliteit van een school.

Al deze veranderingen vinden niet in één keer plaats. Uitgeverijen zullen methoden, boeken en syllabi wijzigen. Scholen krijgen de tijd om onderwijsmethoden aan te passen. De nieuwe toetsen en examens worden gefaseerd ingevoerd. En de beoordelingssystematiek van de inspectie wordt geëvalueerd.

Delen op: Twitter, Hyves, Facebook of LinkedIn